主持人：上周啟幕的“習(xí)奧會(huì)”舉世關(guān)注，而年僅25歲的諸暨小伙金洋成為此次訪美代表團(tuán)最年輕成員，跟隨國(guó)家盲文圖書館參加中美盲文出版社交流活動(dòng)，則讓紹興驕傲�？v觀金洋的求學(xué)創(chuàng)業(yè)之路，他并不是學(xué)霸級(jí)人物，但父親說(shuō)他“頭腦靈光，肯吃苦”，老師說(shuō)他“情商很高，很有凝聚力”，中國(guó)盲文出版社相關(guān)負(fù)責(zé)人評(píng)價(jià)他“最能吃苦耐勞”。而這些，與金洋父母從小采取的放養(yǎng)式教育分不開(kāi)。金洋的成長(zhǎng)經(jīng)歷，啟迪了我們什么？

　　少些包辦，多些放手

　　金洋成長(zhǎng)經(jīng)歷中最看得到的是他自己的奮斗，最看不到的是他父母的管教。金洋父母為廣大家長(zhǎng)樹(shù)立了好榜樣——?jiǎng)e管得太多。

　　孩子出門上學(xué)，父母擔(dān)心有無(wú)穿暖；孩子外出參加活動(dòng)，父母包辦行李；孩子上大學(xué)了，父母陪同去報(bào)到……可憐天下父母心，在力所能及的范圍內(nèi)，父母總想管著孩子的一切，小時(shí)候管穿著、管學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后管工作、管婚姻，隨著孩子的成長(zhǎng)，許多父母的管教只會(huì)做加法、不會(huì)做減法。然而管得過(guò)多容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一是懶散，反正父母都會(huì)管著，孩子自己懶得費(fèi)心；二是叛逆，父母要管，孩子偏不服管，孩子與父母對(duì)著干。前者導(dǎo)致孩子依賴父母，后者導(dǎo)致孩子遠(yuǎn)離父母。

　　其實(shí)隨著孩子身體和心智的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教需要從扶到放，慢慢放手。有句話說(shuō)得很好，懶父母勤快孩子。原則性的問(wèn)題、根本的道德認(rèn)知、基礎(chǔ)的法律意識(shí)、良好的習(xí)慣、基本的方法，父母要教好；具體的實(shí)踐操作就要由孩子自己去落實(shí)，家長(zhǎng)不必管得過(guò)多，成功失敗對(duì)孩子都是經(jīng)歷。成長(zhǎng)是一個(gè)積累的過(guò)程，要從內(nèi)心而起，而不是外在強(qiáng)加。作為父母，對(duì)孩子的成長(zhǎng)要少些包辦，多些放手。     

　　獨(dú)立的“土豆”勝過(guò)“土豆泥”

　　與其說(shuō)金洋受到的是放養(yǎng)教育，毋寧說(shuō)是獨(dú)立教育。正因父母在教會(huì)金洋社會(huì)常識(shí)、動(dòng)手能力，呵護(hù)其情感胚胎的基礎(chǔ)上，沒(méi)有以成人的眼光逼迫其成功，而是順勢(shì)而為，賦予其自我成長(zhǎng)空間，才讓金洋這枚獨(dú)立的“土豆”勝過(guò)了被強(qiáng)力控制的“土豆泥”。

　　人類個(gè)體具有學(xué)習(xí)的本能與潛能，當(dāng)父母或者外界對(duì)孩子過(guò)分關(guān)注時(shí)，其實(shí)會(huì)有意無(wú)意地遮蔽孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)行為。進(jìn)而言之，當(dāng)父母決定按照自己的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)孩子時(shí)，就意味著已經(jīng)扼殺了孩子將來(lái)成長(zhǎng)的無(wú)限可能與美好，而這本質(zhì)上是家長(zhǎng)意志和人格對(duì)孩子獨(dú)立品行的壓制和設(shè)限。

　　正如龍應(yīng)臺(tái)所說(shuō)，父母是有有效期的。孩子始終是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，他們會(huì)有自己的獨(dú)立的思維、自我的判斷以及根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的價(jià)值觀。尊重孩子的獨(dú)立性，父母該做的是千方百計(jì)為孩子的獨(dú)立成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，為他們打開(kāi)一扇寬闊的門。

　　合適的才是最好的

　　放養(yǎng)式教育讓金洋獲得了成功，但金洋模式并不適合所有孩子，因?yàn)槊總�(gè)人都與他人不同，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇合適的方式來(lái)教育孩子。如果眼紅別人的成功而復(fù)制別人的教育方式，則很有可能適得其反。就像莊稼一樣，有些喜旱，有些則要水；有些要多肥，有些卻耐地貧，如果對(duì)這些莊稼一視同仁，恐怕也難有好收成。

　　教育孩子也一樣，合適的方式才是最好的。但在現(xiàn)實(shí)生活中，并不是所有的家長(zhǎng)都能找到這個(gè)合適的方式，很多家長(zhǎng)一直在摸索，卻始終沒(méi)能為孩子找到那個(gè)最合適的方式，于是很多孩子平庸一生，有的甚至走上了歪路、邪路。

　　為了讓家長(zhǎng)找到最適合自己孩子的教育方式，有關(guān)方面能否開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)網(wǎng)校，通過(guò)教育、引導(dǎo)、釋疑等方式縮短家長(zhǎng)的摸索時(shí)間，讓更多家長(zhǎng)在較短時(shí)間內(nèi)找到最適合子女的教育方式呢？若能如此，或許會(huì)出現(xiàn)更多的金洋。

　　“做自己”不用學(xué)金洋

　　不少家長(zhǎng)喜歡用“別人家的孩子如何”來(lái)教育兒女，希望他們能復(fù)制榜樣，躋身成功人士。金洋是被市場(chǎng)和政府雙重認(rèn)可的青年才俊，讓不少家長(zhǎng)羨煞。不過(guò)，讓家長(zhǎng)略顯尷尬的是，他的成功無(wú)法復(fù)制。因?yàn)�，他接受的是“放養(yǎng)式教育”，沒(méi)有虎媽狼爸，沒(méi)有過(guò)分呵護(hù)，是普通人的自學(xué)成才。

　　如果非要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，那就是家長(zhǎng)尊重孩子的選擇，讓他“做自己”。換言之，其他家長(zhǎng)要做的不是功利化地盯著金洋的成功經(jīng)驗(yàn)，而是回過(guò)頭來(lái)重新審視自己和兒女。說(shuō)實(shí)話，如今兩代人的家庭教育都出現(xiàn)了缺失，家長(zhǎng)缺乏教育的能力，只能生搬硬套其他人的成功軌跡，而忽視了教育主體和環(huán)境的改變，兒女則只能被動(dòng)接受。最后，絕大多數(shù)模仿式教育都失敗了，家長(zhǎng)用“我也是為你好”牽強(qiáng)辯解，兒女則承受糾結(jié)的生活。

　　顯然，“做自己”的金洋一直在“說(shuō)”：別學(xué)我，做自己。如果家長(zhǎng)真聽(tīng)進(jìn)去了，就應(yīng)把目光從金洋轉(zhuǎn)到自己和兒女身上，一是提升自己的教育能力，以有能力對(duì)兒女理性“放養(yǎng)”，二是了解孩子的想法和優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他們選擇“做自己”。讓兒女自由成長(zhǎng)為他們想成為的人，這樣的家長(zhǎng)才是合格的。

 
來(lái)源： 紹興網(wǎng)-紹興日?qǐng)?bào)