11月5日下午，紹興市北海小學(xué)教育集團(tuán)龍洲校區(qū)的一些學(xué)生正在校內(nèi)的芃芃農(nóng)藝園摘扁豆、挖番薯、拔青菜……又是一年秋收季，孩子們用沾滿泥巴的小手捧起春天種下的希望。

近段時間，紹興市塔山中心小學(xué)學(xué)生踏上割稻學(xué)農(nóng)之旅；市陽明中學(xué)在校園里開辟一塊花圃，讓學(xué)生學(xué)種花；市鏡湖中學(xué)學(xué)生到諸暨市“米果果小鎮(zhèn)”學(xué)農(nóng)……勞動教育正為越來越多的中小學(xué)校所重視、采納與重構(gòu)。

重新擺正位置

在今年9月舉行的全國教育大會上，習(xí)近平總書記明確提出要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。這一次，勞動教育被納入整體考量范圍，并在“樹德、增智、強(qiáng)體、育美、創(chuàng)新”等基礎(chǔ)性功能方面被寄予厚望。

作為“德智體美勞”五字教育方針中的重要一環(huán)，勞動教育在過去很長一段時間里并未獲得應(yīng)有的重視與足夠的課程配比。

市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，受教育大環(huán)境的影響，我市的中小學(xué)校對文化課比較重視，課程安排也多，而勞動教育課雖有涉及，但面比較窄，以動手制作為主，課程安排也很少。

家長潛意識里對勞動的偏見，也一定程度上導(dǎo)致了勞動教育不受重視。

市塔山中心小學(xué)的一名學(xué)生家長表示，早些年他和很多家長一樣對勞動的認(rèn)識停留在整理、清掃、種養(yǎng)殖、低技術(shù)難度型工種等初級勞動形式上，將勞動簡單地與不體面、不優(yōu)秀劃上等號，忽略了勞動的創(chuàng)造力及其對完整人格建構(gòu)的重要性。

其實(shí)勞動教育并不是一成不變的，隨著科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級，勞動的層次、類別和范疇已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，勞動教育的內(nèi)涵和外延也隨之豐富與拓展。

學(xué)農(nóng)一舉多得

近日，市建功中學(xué)的一名學(xué)生家長收到了女兒在學(xué)農(nóng)期間親手做的手工肥皂，激動地把照片發(fā)到朋友圈。在她看來，女兒通過一周的學(xué)農(nóng)不僅懂得了“自己的事情自己做”的道理，還懂得了感恩，這趟學(xué)農(nóng)非常有價值。

“通過制作紙杯蛋糕讓我明白，只有自己動手才能豐衣足食”“課后我和小組成員、老師、好朋友分享了烹飪成果，非常高興”“制作蛋糕考驗(yàn)自己的耐心，這是我這節(jié)課最大的收獲”……這是市北海小學(xué)龍州校區(qū)參加“越味廚藝坊”活動的同學(xué)發(fā)表的感想。

目前我市大多數(shù)中小學(xué)校以農(nóng)場勞動、廚房制作為主要載體進(jìn)行勞動教育，但勞動教育背后蘊(yùn)含的勞動技能、勞動態(tài)度、勞動情感教育往往更為重要。

“我們要求孩子們在勞動過程中學(xué)會合作。即使只是種一株白菜，我們也要學(xué)生們分工合作，有人刨坑，有人栽種，有人澆水，希望在提高學(xué)生勞動意識與能力的同時，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感�！北焙Ｐ�學(xué)副校長韓曉萍說，將道德教育融入勞動教育，是很多學(xué)校開設(shè)勞動教育課的初衷。

勞動教育作為支點(diǎn)，發(fā)散到多門學(xué)科，成為一個勞動教育綜合體。在塔山中心小學(xué)，同學(xué)們在綜合實(shí)踐課種下的一株土豆苗，有了多種用途：出現(xiàn)在科學(xué)課上，用來觀察生長過程；出現(xiàn)在美術(shù)課上，用作素描對象；出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課，用來學(xué)習(xí)物品買賣……“幾堂不同類型的課上下來，學(xué)生對土豆的表征、生長習(xí)性、營養(yǎng)價值等知識都掌握了。他們通過這種方式‘認(rèn)識’了很多農(nóng)作物�！睂W(xué)校一位老師說，不僅如此，上課氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率提高了，可謂一舉多得。

拓展勞動教育

勞動教育無處不在，缺乏勞動場地已經(jīng)不能作為勞動教育課開設(shè)不足的理由，它能以各種靈活的形式滲透進(jìn)學(xué)科教學(xué)中。

北海小學(xué)龍洲校區(qū)在綜合實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，精心開發(fā)了系列拓展課程，內(nèi)容包括《跟著芃芃學(xué)農(nóng)藝》《跟著芃芃識花草》《跟著芃芃學(xué)廚藝》《跟著芃芃識草藥》等。為了更好地發(fā)揮這些課程的作用，老師還將這些教材都上傳到了學(xué)校的網(wǎng)站上。同學(xué)們可以利用課余閑暇時間，自主選擇學(xué)習(xí)知識，自主開展觀察活動，自主進(jìn)行體驗(yàn)實(shí)踐，不斷積累學(xué)習(xí)收獲。

在塔山中心小學(xué)，有一個創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，集機(jī)器人體驗(yàn)、3D打印、手工制作于一體。老師可以通過現(xiàn)代化設(shè)備向?qū)W生傳授勞動蘊(yùn)含的科技知識，而有些課程需要將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等幾門學(xué)科內(nèi)容融合在一起，用多種學(xué)科知識來共同解決問題。

當(dāng)學(xué)校將勞動教育與滲透教學(xué)相結(jié)合，不斷豐富勞動教育的形式與內(nèi)容時，家長們在日常的教育中，也將潛移默化地將“自己的事情自己做”的理念灌輸給孩子。在周末，有家長帶孩子出去旅游不再停留于游樂園，更多地走向田間地頭，走進(jìn)科技創(chuàng)意園，體會勞動的多重意義。

 
作者：見習(xí)記者 諸丹萍　編輯：陳文華 
來源：紹興網(wǎng)-紹興日報(bào)